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调研报告:西南科技大学法学院法律学徒社读书会情况2021/4/19 11:07:10
  • 学科类别:法律教育
  • |
  • 关键字: 法律学徒社;读书;专业课;法学教育;法律技能

一、缘起与问题 2011年6月,笔者从四川大学博士毕业,博士毕业论文与法学教育有关,对培养学生的方式有一些感悟和思考。当到西南科技大学法学院任教,从事刑事诉讼法学、证据法学的教学,并作为本科生导师开始带5名大一法学院学生时,欲将一些研究法学教育的一些感性想法和思考付诸实践。由此,笔者开启了本来是偶尔私下带领学生读书的活动,经过几年发展形成了制度性的读书活动,并于2014年成立法律学徒社。笔者开启的带领团队读...

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法科教师可以努力的限度——以黄药师对傻姑的武功教育为中心的考察2021/3/24 13:57:37
  • 学科类别:法律教育
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  • 关键字: 法科教师、努力限度、武功教育、法学教育、分段式法学教育

一、问题、材料与说明 法学教育在现代社会首先是一种法学院教育、一种职业教育,是现代工业社会发达的产物,法学院教师(法科教师)在其间扮演着不可或缺的重要角色,特别是在法学院学生还不具备任何常识、知识、对法律职业缺少认识的情况时,该角色更是基础性的。但法学院教师不一定是律师、通常也不是法官、检察官等司法实务部门专家,通常是由专门的职业者(教师)组成(已与前者有迥异的经历、思考和角色承担),主要通过课堂...

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中国刑事和解程序视野下的刑事调解与附带民事诉讼——基于法律文本史的考察2020/12/23 11:35:35
  • 学科类别:刑事诉讼法
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  • 关键字: 刑事和解;刑事调解;调解;附带民事诉讼

一、问题之提出 附带民事诉讼作为刑事诉讼程序中的重要制度在中国司法实践中运用极其广泛。刑事调解则无人关心,《刑事诉讼法》法典也很少涉及,相关实践更是无人关注。但是,我们应当注意如是事实:根据2018年《刑事诉讼法》第102条,附带民事诉讼可以调解。虽然我们仍然可以将第102条涉及案件纳入到通过调解方式解决民事案件的范围,即使这一调解与刑事纠纷的量刑没有关联,但它在刑事诉讼程序中展开,它的表现形态与纯粹的民事...

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重新审视当事人和解公诉案件诉讼程序2020/9/22 8:27:14
  • 学科类别:刑事诉讼法
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  • 关键字: 刑事和解;辩诉交易;附带民事诉讼;权力主导

一、提出问题 具有中国特色的刑事和解制度2001年在北京朝阳区检察院开始试点,经过十余年的各地司法部门的试验,2012年《刑事诉讼法》将其纳入法典,放置到《特别程序》一编第二章[1]。从该部《刑事诉讼法》生效到现在已运行近六年,根据笔者到司法实务部门的调研,入法之后的刑事和解制度在司法实践中境遇不佳[2]: 从2013年新《刑事诉讼法》生效以来,M市两级法院很少适用刑事和解程序。如果从法院案管系统查询,M市两级法院涉及...

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恢复性司法视野中的中国刑事和解之审视2020/5/22 16:24:36
  • 学科类别:刑事诉讼法
  • |
  • 关键字: 恢复性司法;刑事和解制度;忏悔与爱;权力主导

一、提出问题 恢复性司法作为一种与传统司法相对立的司法模式在中国法学界引起注意大约在2000年左右,经过10余年的发展,恢复性司法在中国学术界已有相当研究[1]。北京市检察院也在2002年首倡刑事和解的司法实践,在短短10余年间,刑事和解的司法实践和学术研究均获得巨大发展,该制度并在2012年入新《刑事诉讼法》[2],而且当2018年新《刑事诉讼法》通过时,关于中国刑事和解(程序)制度的规范并无任何修改。当揆诸刑事诉讼法学...

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